¿Qué parte del Autismo enseñamos?

Concienciar:

verbo transitivo

1. 1. 

   Hacer adquirir conciencia o conocimiento de algo, especialmente sobre asuntos sociales o políticos.

   "la campaña intenta concienciar a la opinión pública del peligro de las drogas"

2. 

verbo pronominal

(concienciarse) 

Adquirir conciencia o conocimiento de algo, especialmente sobre asuntos sociales o políticos.

"la sociedad pretende que el Gobierno se conciencie del problema de estos profesionales y les reconozca su titulación".

No falla, despúes de cada acto en el que se intenta dar Visibilidad al Autismo los corazones de la marea azul laten con más o menos intensidad, siempre hay críticos con determinadas actuaciones y desde mi humilde punto de vista, a toro pasado, casi todo es mejorable en mayor o menor medida. Está claro que hay que quedarse con la intención que mueve a la gente a proyectar hacia el exterior como viven el autismo, y esa se presupone que es buena en todos los casos.

El Autismo,como todos sabemos, esta formado por un amplio espectro que abarca desde los perfiles de Alto Funcionamiento y/o Asperger hasta lo que antiguamente se denomina Autismo clásico o de Kanner (esto cuando hablamos de TEA, mención aparte tienen las diferentes comorbilidades asociadas a esta condición: TOCs, TDAH, Discapacidad Intelectual...). A la hora de hablar del trastorno debería de englobarse todas las tonalidades que hay bajo este gran paraguas, y jamás generalizar que todas las personas con autismo son de determinada manera. Tanto daño hace asociar siempre al TEA los nombres de Einstein, Bill Gates....como asociar la agresividad y/o heteroagresividad al colectivo. Lo primero porque puede generar expectativas que en muchos casos hacen daño a familias que ven cómo sus hijos se quedan atrás y lo segundo porque no es justo para los que no sufren esas respuestas desreguladas a su relación con el entorno.

Hoy por hoy, gracias a lo que se está avanzando en cuanto a información/formación, detección temprana, terapias e intervención, implicación de las familias y una mejor y más definida forma de diagnosticar, a dado un vuelco a los porcentajes sobre el nivel de afectación de estas personas.

Antes se hablaba de que un 75% de la población con autismo cursaban con una discapacidad intelectual asociada, hoy sabemos q esto  ha dado  un giro de 180 grados, situando a estos en torno a un 20/25%. ¿Dejan por ello de ser más importantes? Desde luego que no ¿Hay q esconder a la sociedad a esta parte del espectro?  Rotundamente no. Es deber de todos explicar que el Autismo puede afectar de diversas formas. (Autismo no, Autismos Si).

¿Cómo hacerlo? Quizás nadie tenga la fórmula mágica que llegue a agradar a un colectivo tan diverso como es el nuestro. Siempre surgirán formas discordantes a cualquier acción q se lleve a cabo. Pero ¿porque no enseñar cómo trabajar con una persona con Autismo severo o profundo? Porque se puede trabajar con ellos, lo hacen a diario en muchos CAI y Asociaciones, también en muchos colegios de Educación Especial ¿porque no explicamos que situaciones son incomprensibles para ellos? Hablamos de los Trastornos Sensoriales, de lo que puede suponer un cambio en un rutina (no hace falta ser tan explicito poniendo una heteroagresión. Todos, incluido los q no son de este mundo, podemos imaginarnos lo q es, si es q no hemos presenciado o vivido en carne propia alguna) ¿qué tal si alzamos nuestra voz para contar que nos duelen las miradas y los comentarios de "un par de ... Y se le quitaba la tontería"? Seguro que entre todos vamos consiguiendo que la gente empiece a mirar y pensar de otra forma. 

¿Qué se consigue enseñando la parte más cruel y dura del autismo? Volver a los mitos y al rechazo. Que nuestros hijos sean aún más apartados de la sociedad no vaya a ser que se le cruce el cable y la emprenda a cabezazos contra todo y todos. Que la gente tenga lastima de nosotros, su familia, o por otro lado que te tomen por una supermadre coraje (no perdona, no lo soy: simplemente esto me ha tocado, lo asumo y actuó, como haría cualquiera. También pierdo los nervios en muchas ocasiones y grito, pero eso no lo voy a poner en un vídeo de concienciación ....la parte fea de mi lado maternal no está en mis planes exponerla ¿porque voy a centrarme en la de mi hijo entonces?)

Por eso,creo q todos deberíamos recapacitar sobre la  forma en la que enseñamos el autismo a la sociedad. Ni todo bueno ni todo malo. 

Si dejamos de centrarnos en las dificultades para centrarnos en las posibilidades, no solo cambiamos  la perspectiva sino que consiguiremos ser más felices.

La razón por la que lloras

Este podría ser el título de una noña película de amor pero no, este es el único "drama" con el que convivimos últimamente.

Ser un niño con autismo y con escasos recursos verbales complica un poco más la forma en que te puedes comunicar.

Si tienes hambre, nos pides comida.

Si tienes sed, nos pides bebida.

Si quieres ver a una abuela, nos pides ir a su casa.

Pero ¿porque no nos pides ayuda cuando lloras? ¿Porque no nos cuentas que te pasa? ¿Tienes dolor? ¿Alguien te ha reñido o te ha pegado? ¿Echas de menos algo? 

Te vemos con tus patatas tranquilo, y de repente pones la boca triste (como dice tu hermana) y te pones a llorar. No quieres más consuelo q un simple y breve abrazo, y te retiras a tu mutismo. Y no sabemos que te pasa, como aliviar tu pena o tu dolor, como arreglar eso que tanto te agobia... 

Por más que preguntamos, solo encuentramos como respuesta una ecolalia directa a nuestra misma pregunta, y eso no nos sirve de gran ayuda. Este tema nos está generando mucha preocupación  porque vamos dando palos de ciego en el aire, y lo único que queremos es ayudarte a solucionar "el problema".

Como siempre, sabemos que el tiempo puede darnos la clave. Solo esperamos que llegue pronto.

Predice el futuro por mi

Vivimos en una sociedad que mueve a una velocidad vertiginosa, que nos marca unos ritmos de tiempo rápidos y la mayoría de ocasiones o situaciones resultan ser imprevisibles para nosotros.No nos paramos a pensar en qué ocurrirá después la inmensa mayoría de las veces, simplemente nos dejamos llevar por la inercia de los acontecimientos. Somos humanos, y estamos programados para sobrevivir en este mundo caótico.

¿Pero qué ocurre cuando además  de la condición humana intrínseca a la persona se suma la condición autística en un mundo así? Pues es sencillo. Nos encontramos con niños desbordados, desubicados, descontrolados, ...y un montón más de Des-, que hacen que su vida sea mucho menos satisfactoria que la del resto.

Ciertamente no todo es predecible, pero sí un porcentaje altísimo de lo que ocurre en su día a día, por lo menos en cuanto a actividades. Algo tan sencillo como anticiparles lo que ocurrirá durante el día puede reducir su nivel de ansiedad. En función del nivel cognitivo habrá q adaptar el método con el que se hará, partiendo desde objetos reales, fotos, pictogramas, dibujos o palabra escrita. La razón de realizar estas anticipaciones en un formato tangible (mejor que de forma oral) es que normalmente siempre da mejores resultados aquello que entra por varios canales sensoriales a la vez, y a la vez puede permanecer en el tiempo y visible para el niño para que acuda a ello cuando sea necesario regularse (ya sabemos que las palabras las lleva el viento, pues en las anticipaciones igual...aunq si no hay otra forma de hacerlo siempre será mejor que nada). 

Lo mismo ocurre cuando hay una actividad que es complicada de llevar a cabo por el niño, ya que como es sabido que las funciones ejecutivas suelen estar afectadas, siempre podremos secuenciarla en pasos pequeños y pictografiarla para facilitarle la autonomía en la misma.

Dejar un evento importante a la improvisación o sin anticipación a un niño con TEA supone un alto porcentaje de encontrarse con un bloqueo mental, una crisis o rabieta, y una frustración importante para el pequeño y para la familia. Por eso en la medida de lo posible hay q buscar la forma en la que preparar una pequeña historia social, una anticipación o incluso unas visitas previas al lugar en cuestión para que el día X minimizar factores desconocidos. 

Esto en la teoría es fácil ¿verdad?, pero la práctica difiere mucho de la realidad. Vivimos,como dije antes,en un mundo que viaja a 2000 por hora, trabajamos fuera de casa y en casa, tenemos más hijos, y un "poco" de vida social ...¿de dónde saco tiempo para buscar fotos en Google, llevar al niño al sitio en cuestión, imprimir, plastificar,...?pues como refleja el dicho "si quieres puedes". Sacaras tiempo de tus horas de sueño, mañana no llevaras el pelo peinado tan bien como te gustaría o dejaras el montón de ropa para planchar para mañana, pero si en tu mano está y sabes q eso es bueno para tu niño lo harás. Además la mayor parte del esfuerzo será cuando comiences a preparar material, luego ya lo tendrás guardado para otras ocasiones y será solo editar en el Word. Pero lo bien que estará tu retoño en la fiesta de carnaval porque tú se lo anticipaste no te dará tanta satisfacción como haberte levantado sin ojeras

 ¿Y qué pasa cuando te encuentras con profesionales que te dicen q tu hijo no necesita anticipaciones? Pues puede parecer q no lo necesitan, es verdad que hay niños que por su capacidad de adaptación sobreviven cierto tiempo sin ellas, ya que por ejemplo el tiempo que pasan en la escuela cuando son pequeños es bastante rutinario: saludo, asamblea, trabajo en mesa, patio...y aunq los primeros días estén un poco inquietos y perdidos puedes habituarse a esa rutina en poco tiempo. El problema llegara cuando de repente un día llueva y no se salga al patio en el recreo, o sea la fiesta de  La Paz, o venga un papa a contar su profesión...posiblemente el niño se quede bloqueado sin saber qué hacer, descolocado porque no sabe que es lo que se espera que el haga allí, y puede que entremos en un enfado monumental porque él quiere hacer su trabajo de mesa. Quizás los bloqueos no se manifiesten en clase,sino al llegar a casa, o quizás se vayan acumulando en su cabeza hasta que un día explota esa ansiedad controlada. Todo esto podría haber sido minimizado con un poco de anticipación. Pero eso lo sabemos las mamás y los profesionales acostumbrados a lidiar con el autismo día a día.

No necesito...

No necesito que sientas pena por mi por tener autismo. No estoy enfermo, simplemente proceso mi entorno de forma distinta a la estándar.

No necesito que tengas compasión por mi madre. Ella no me siente como una carga ¿porque tu piensas que si? Fíjate como me habla, como me trata, como me ayuda a gestionar los obstáculos que me encuentro en el camino.

No necesito que pienses que soy un angel, a no ser que pienses así de todos los niños. Hago trastadas como el resto, y en ocasiones puedo hacer que la paciencia de los que me rodean se desborde.

No necesito que me mires como si fuera un niño caprichoso y mimado. A veces no puedo o no encuentro la forma de gestionar lo que ocurre en mi cerebro, aun no he adquirido todas las herramientas necesarias para poder transformar en palabras mis sentimientos.

No necesito que supongas que soy muy inteligente o por el contrario que soy muy discapacitado intelectualmente. Cada uno tenemos una forma de distinta de aprendizaje, solo tienes que ayudarme a encontrar cual es la mía, aprovecharte de mis gustos y potenciar mis habilidades.

No necesito que cuestiones si puedo ir a un sitio o no, solo por tener autismo. Piensa que lo primordial en mi, es q soy un niño, y como tal me gusta ir a muchos sitios a donde irían tus hijos.

No necesito que pienses que el mejor sitio donde me puedo educar es en un colegio especial, porque muchos niños con autismo pueden ir a un cole ordinario y aprender en entornos normalizados, otros necesitamos una forma mas estructurada e individualizada.Todos somos distintos, recuerda.

No necesito que ignores que tengo autismo, solo quiero que te informes y le preguntes a mi madre en que forma afecta a mi desarrollo, ella te explicara como acercarte a mi y conocerme.

No nos juzgues, jamás caminaras con nuestros zapatos

Ser madre (o padre) no es fácil, y quien diga lo contrario directamente miente u opina sobre una realidad q no ha vivido. Desde antes del minuto uno de el nacimiento de un hijo, el cerebro de una madre/un padre empieza a funcionar a una velocidad vertiginosa sobre q es "lo mejor" para el niño  q está por llegar. Todas nos preocupamos de tomarnos nuestro ácido folico, de "intentar" comer sano, productos con omega3, mucha leche, poner música clásica para estimular al feto, colmamos de caricias nuestras barrigas...

Más tarde buscamos los mejores pañales, hacemos un máster  sobre la mejor leche en polvo de todas las farmacias de la ciudad, les ponemos Baby Einstein en la tele porque "alguien" dijo q estimula la inteligencia (aprovechó para tirar por tierra este mito, de ser así Pela será el próximo inventor de la vacuna q erradique alguna enfermedad mortal o como poco ideara un combustible q se pueda fabricar en casa a partir de deshechos orgánicos, ya q ha visto estas películas unas 2000 veces), y así un sinfín de típs  sobre alimentación, seguridad, estimulación y educación, q nos hace sentirnos más a seguros en que no estamos haciendo tan mal esto de ser madres/padres.

A tod@s nos han dado consejos e incluso algun@s hemos sido osados en darlos en esto de la crianza, a veces con acierto y otras veces totalmente desacertados, pero yo quiero pensar q siempre basados en una experiencia previa del consejero al q le han sido de gran ayuda.

Las madres (y los padres) de niños con diversidad funcional , además de todas esas decisiones q el resto de familias toman, tenemos q decidir si queremos dar a nuestros hijos otro tipo de ayudas extra que les ayuden a trabajar las  carencias  q vienen asociadas a su "etiqueta". En caso de niños con algún tipo de Trastorno del Espectro del Autismo estas dificultades a trabajar son sociales y comunicativas fundamentalmente, y en ocasiones conductuales. 

Por desgracia, nadie te da un manual de "¿y ahora que?". Te sumerges en la red a buscar cómo ayudar a tu hijo, te pasas horas buscando q tipo de terapias están adecuadas a este tipo de trastorno y q aspectos se trabajan en ellas y desde que enfoque. Preguntas a otras madres (o padres) q experiencia han tenido con ellas. Te entrevistas con terapeutas, les haces un tercer grado en el q lo único q te falta por saber al salir de allí es el número de pie q calza. Pasas días, semanas y en ocasiones incluso meses antes de conseguir tomar una decisión, quizás acertada o quizás errónea, pero TU decisión, al fin y al cabo. Sacrificas tiempo y dinero llevando a tu hijo de un sitio a otro, para que ese cerebro que se supone es una esponja hasta los 6/7 años este estimulado al máximo posible, porque como madre de un niño con diversidad funcional es un clavo al q te tienes q agarrar sí o si.

Entonces llega el profesional de turno que bajo un aparente consejo (sin experiencia en ser padre o madre de un niño con diversidad) TE JUZGA, a ti y a la forma en la que estás llevando la educación de tus hijos. Vas a un hospital y una enfermera en solo medio minuto es capaz de decirte q tu hijo es un mal educado caprichoso, al que le consientes todo. Hay terapeutas que te aconsejan vivir en una burbuja aislado sin relacionarte con otros padres, ya que algunos son "malas influencias" que te van a hacer un lavado de cerebro, y "tu hijo, no es como el de ellos" ( es la forma sutil de decirte q ellos juegan en segunda y tú en tercera). Otros directamente te acusan de volver loco a tu hijo con determinadas terapias (en las q por cierto no han estado nunca presentes, ni saben como se desarrollan ni que objetivos se trabajan).

Todos ellos siempre desde el otro lado,claro. Nunca van a tener q tomar este tipo de decisiones, jamas van a sentir la impotencia de una madre que tiene un niño de cuatro años al q aún no ha oído decir "mama", no saben lo que es estar 24 horas conviviendo con el autismo desde la perspectiva de una madre o un padre, y no van a sentir el peso de la losa q lleva inscrito "y si hubiera hecho esto..."

No, ellos no van a tener que pasar por esto. 

Gracias a Dios (o a Buda, al Karma, o a lo q cada uno crea) cuando das con otro tipo de profesionales que te escuchan y se molestan en  saber que es eso a donde llevas a tu hijo, se reúnen con las otras personas q trabajan con tu niño, para unir esfuerzos en pos de un fin común, compensas esos sentimientos de rabia, dolor e impotencia q vierten en tí esos otros pseudo profesionales, carentes de empatía y con un ego tan grande q les impide ver q hay mas mundo y más conocimiento q el q ellos adquirieron en su formación.

Salida: Combinada. Destino: Especial

Se acabo, y que pronto nos llego este final. Hemos quemado una etapa o una fase en el nuestro camino educativo, antes de lo que en un principio esperaba. 

No fue fácil asumir el tipo de escolaridad que por el nivel de afectación de autismo que tiene Pela el destino nos había deparado. Tampoco fue fácil tomar la decisión de que esta modalidad llegue a su fin. Hemos sopesado muchos los pros (la rutina, la estructura con la q tan bien funcionan los TEA, la experiencia,...) y los contras  de pasar a una enseñanza a tiempo completo en el colegio especifico. Sabíamos que iba a llegar este momento desde hacia un par de años. Al principio teníamos "esperanza" de que la progresión de Pelayo fuera "espectacular" y consiguiera dar el salto al cole ordinario, pero con el paso de los cursos ya nos fuimos dando cuenta de que aquel sueño quedaría en solo en eso, un bonito deseo. Los cursos fueron pasando y aunque avanzamos mucho, vimos que existían dos Pelayos diferentes dentro de un mismo niño, según en que colegio estuviera. El primero es un niño mas regulado, que se sienta en la mesa y es capaz de comenzar y finalizar por si solo la tarea que se le manda, siempre y cuando este dentro de la rutina, q conoce a sus compañeros, que aprendió con mucho esfuerzo que no es lo mismo un trozo de chocolate q dos trozos de chocolate y mucho menos que tres, que tolera mejor las esperas...El otro es un niño mas travieso, que busca provocar el enfado porque no entiende q cuando te "riñen" es porque lo haces mal sino q lo ve divertido, que quiere jugar con otros niños pero que no aprendió a hacerlo de la forma correcta ,y sin maldad les empuja para iniciar esa relación de juego, que el ritmo normal del aula con los cambios de actividades le hace ponerse mas nervioso...

Con estos dos "personajes" en casa la decisión estaba clara: queremos que Pela se pueda centrar lo máximo para que pueda avanzar al mayor nivel posible. 

No voy a negar que hoy que llegamos "a destino" me da una pena tremenda, porque siento que ha sido un niño querido y comprendido por sus compañeros del Santo Angel, unos soles que brillan con luz propia y que se llevan los mejores aprendizajes q la vida nos puede dar a todos: el respeto por lo distinto y el compañerismo. Ojalá no cambiéis nunca chic@s, necesitamos el día de mañana adultos tolerantes y que sepan que es el autismo sin miedos ni prejuicios. Tambien a esos padres q pacientemente seguro que han hablado mucho con sus hijos y explicado que aunque "todos somos diferentes al final todos somos iguales". Gracias por todo.

Ahora solo queda encarar con mucho animo esta nueva etapa, estamos convencidos de que en el panorama actual educativo de nuestra comunidad esta es la opción para nosotros (el colegio de Latores hay q conocerlo por dentro, es tremendo lo q allí trabajan y como lo hacen de bien).

Por soñar, deseo despertar un día en q se abra un aula TEA dentro de un colegio ordinario ,aunque para nosotros será ya un sueño imposible puede q sea una realidad para otros en el futuro. Poder tener las mejores herramientas dentro de un entorno normalizado, para que los que mas dificultades tenemos por lo menos podamos compartir recreos, psicomotricidad, o las asignaturas q podamos o estemos preparados, en el colegio de cerca de casa, con los amigos que luego te encuentras en el parque...mientras tanto SOCIALIZAR lo seguiremos trabajando en casa y en nuestro entorno todo lo q podamos y mas, y en su colegio (q aunque es difícil pero vaya como le meten caña a este tema entre los compañeros).

L

La Navidad también puede ser de color azul.

Las épocas navideñas no son fáciles en el mundo azul (eso lo sabe cualquier padre de niño con TEA) pero si hacemos caso al dicho "la experiencia es un grado", en nuestro caso hace que cada año sean más llevaderas y las disfrutemos más. Mi propósito no es hacer una entrada sobre el batiburrillo de sentimientos paternos que surgen en la mayoria de familias en las que hay algún niño con autismo, pero si que me gustaría dejar constancia de que en la medida de lo  posible que en este hogar no da lugar ya a pensamientos "oscuros" sobre como seria una Navidad sin autismo, ya que eso se que es imposible, y además he aprendido a convivir con las fiestas neurotípicas de mi hija Nora ( q lleva días preguntando cuando llegan los Reyes y Papa Noel, se cree todas las historias que les cuento sobre ellos y lo primero que ha hecho como "buena hija normoipica" es ir a mirar debajo del arbol el día de 25) y  las fiestas con autismo de Pela, y no sabría decir hoy por hoy cuales son mejores.

Aún no se hasta que punto Pela es consciente de la parte de fe que conlleva la Navidad, creer en Papa Noel o los Reyes Magos, pero aun así intento que esos días discurran como en cualquier otro hogar.
Colocamos el arbol días antes de estas fechas, y no es que el nuestro sea uno de esos de los que salen en las revistas monocromáticos y con todos los adornos a juego, que va....el nuestro es un árbol con espumillón de lo más hortera con luces de colores que hay que poner todas las noches SI o Si, porque así lo manda la prima Rutina, y tiene colgantes diversos colocados sin un orden aparente para una mente normalizada pero si con un orden que solos los que viven la vida " en detalles" son capaces a apreciar. El árbol de Navidad es algo que a Pela le gusta sencillamente porque hay decenas de cosas que "cuelgan" de las ramas, podrían ser bolas o adornos de navidad pero también podrían ser tuercas de ruedas de camión, mientras cuelguen...molan, y por lo tanto ya verlo jugar con él supone un aliciente navideño. He de añadir que este año por primera vez me oyo hablar en casa  de colocarlo, y al ir a dar un paseo me empujo hacia adentro de casa y me dijo "árbol de navidad" ;) .Vale hijo, claro y contundente, me quedo a poner el árbol. Se que para la mayoria lo bonito es poner el arbol con los hijos, pero aquí lo pongo sola y luego ellos ( y sobre todo él) lo cambian a su gusto, y les encanta llegar a casa y con la luz de la sala apagada verlo encendido

navidad 2011

navidad 2012

navidad 2013

Este año preparamos una secuencia explicando que en la  noche del dia 25 llegaría Papa Noel a traer regalos, se acostó tranquilo, aunque si es cierto que se despertó como si fuera 14 de mayo y no hubiese nada especial. Pero ahí entra en juego la parte neurotipica de la familia (Nora) que le llevo a ver los regalos que les dejo el gordito de rojo. Este es otro de los aspectos en los que Pela ha mejorado mucho, hace dos años no sabia que había que hacer con un paquete de regalo, lo miraba un par de veces y lo apartaba a un lado. Su falta de Teoría de la Mente no le dejaba imaginar que allí dentro podría haber algo interesante, para él era solo una caja con un bonito papel. Ese aspecto lo hemos trabajado una buena temporada en el que envolvíamos cosas cada poco para que las fuera abriendo y así descubrir el significado de REGALO. Este año él solo ha abierto todos sus paquetes, y además era capaz de en la mayoría responder a la pregunta de ¿quien te lo ha regalado? decir que Papa Noel, a excepción del regalo estrella que no se porque piensa que se lo ha regalado nuestra amiga Inma.

 El tema regalos es algo en lo que yo, personalmente, desde hace un par de años también he avanzado. Antes me cegaba en buscar el regalo que le pudiera gustar centrándome en un catalogo al uso de cualquier gran superficie. Me pasaba días analizando el dichoso catalogo con muy pocos aciertos y mucho dinero invertido para que al final solo acumulen polvo.Quizás aun no había asumido que Pela era tan distinto del resto de los niños a los que apasionan Car´s o quizás aun no era tan evidente que los juguetes no le interesan apenás. Pero ahora me paso días analizando los gustos de Pela y tengo que decir que Papa Noel ha sido un acierto pleno: una lamparita de hilos de led que se mueven, unas peonzas que giran de cristal y el típico juego de bolas plateadas que se golpean entre si hiptonizantes, pero que tiene algo importante "que son bolas que cuelgan". Los Reyes Magos lo tengo decidido, este año le van a traer una lampara de techo de esas antiguas que se compran en el Centro Reto de muebles usados, se la limpiare y se la pintare de azul, pero tiene que tener algunas cosas básicas para que le guste: que sea de brazos si son de metal mejor, que tenga  tulipas o pantallas ( y si además consigo ponerle algún colgante de cristal...) se que le va a gustar, porque si hay algo que apasiona a Pela de los sitios son las lamparas.

para gustos hay colores, para lamparas ...

 Siempre me acuerdo de un amiga azul, Sandra, cuando al empezar este camino me hablo del dia que decidio llenar su salón el dia de reyes de montones de fotos plastificadas de los Simpsons para agradar a su hijo, y de como por fin habia conseguido que él disfrutrara de ese dia como nunca sin haberle comprado ni un solo juguete.
Disfrutar de la Navidad solo esta en nuestra mente: acercate a la persona con autismo, a sus gustos ,a forma de ser y lo conseguiras.